تهران (پانا) - رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک کشور دستور آغاز فرآیند خودارزیابی مؤسسان مراکز در سامانه سازمان را صادر کرد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک کشور دستور آغاز فرآیند خودارزیابی مؤسسان مراکز در سامانه سازمان را صادر کرد.
تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک گفت: با تلاشهای سازمان نوپای ملی تعلیم و تربیت کودک، پوشش پیش دبستانی را در سامانه «سیدا» از ۴۲ درصد به ۶۳ درصد ارتقا یافت.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک به لزوم تقویت مهارتهای زبانی به خصوص در کودکان مناطق دوزبانه اشاره کرد و گفت: جشنواره ملی طعم کتاب تلاش دارد این مهارت را در فرآیندی بازیگونه و با استفاده از عناصر ادبیات کودک محقق کند.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک با بیان اینکه پوشش پیشدبستانی از ۴۲ به بیش از ۶۲ درصد افزایش پیدا کرده است، از تعیین تکلیف ۱۴ هزار مجوز انباشت کودکستانها خبر داد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک به لزوم برنامهریزی دقیق و هدفمند در حوزه تعلیم و تربیت کودک اشاره کرد و گفت: کودک امروز با کودک دیروز، تفاوتهای بسیاری دارد که همین موضوع برنامهریزی متفاوت و بهروزی را نیز اقتضا میکند.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک با بیان اینکه پوشش تحصیلی، از ۴۲ درصد به بیش از ۶۰ درصد افزایش پیدا کرد، گفت: بحث تعیین شهریه نیز در خردادماه امسال عملیاتی شد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک گفت: همکاری و تعامل دو جانبه نظام آموزش و پرورش و مردم و تلاش توأمان برای رسیدن به یک هدف مشخص که همان توسعه و تعالی نظام آموزشی و تربیتی کشور است، امری ضروری و از الزامات امروز کشور است.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک با اشاره به لزوم توجه ویژه به جایگاه حرفهای و اجتماعی مؤسسان کودکستانها، گفت: حفظ شان و جایگاه حرفهای و اجتماعی موسسان متعهد و متخصص ضرورت دارد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت با اشاره به نقش و اهمیت بسیج در تاریخ انقلاب اسلامی، گفت: خوشبختانه ظرفیت بسیار بزرگی در جامعۀ فرهنگیان بسیجی وجود دارد که میتواند در مواقع مختلف راهگشای مجموعۀ آموزش و پرورش و کشور باشد.
تهران (پانا) - رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک با تأکید بر اینکه آموزش باید از سنین پایینتر آغاز شود، گفت: بسیاری از مشکلات موجود در فرآیند و مسیر تحصیلی و آموزشی، ناشی از دیر آغاز کردن آموزش است.